【揭秘】可能你一直都没看懂加拿大孩子的成绩单:分数背后的含义

摘要: 这一段时间是各大学校发成绩报告单的日子,家长请进来培训

12-12 14:56 这就是加拿大 首页 加拿大留学移民网

这一段时间是各大学校发成绩报告单的日子,就有妈妈在后台给小编留言询问关于学校report card的事情,小编就整一篇关于学校成绩单的文章,聊一聊成绩单分数背后的故事!

在加拿大,学生的成绩报告单(Report Card)如同职场人士的年终考核表,年中和年终各一次,外加秋天发放的进展报告(Progress Report)。年中成绩报告一般在1月中旬到2月中旬之间发出,年终成绩报告则在次年的6月底学年结束时发出,秋季进展报告则在每年10月20日至11月20日之间发出。对于重视教育的华裔家庭而言,家长对report card的重视度可想而知。对于家长而言,如何全面的解读report card,客观评价孩子的在校表现和如何和老师沟通是很重要的。



第一

成绩单的三大重要部分

Report card 类似A4纸大小,秋天发放的进展报告和年中、年终成绩报告也并不完全相同。进展报告通常有2页,年中、年终成绩报告单则有4页,整个安大略省统一格式,内容主要覆盖三大部分:


第一部分:学生的学习技能与习惯(learning skills and work habits),这是看不见摸不着的“软件”。


第二部分:各科成绩,分数高低或成绩上升还是下降显而易见,这是“硬件”也是核心部分。


第三部分在进展报告中是老师评语,而年中、年终成绩报告中则是学生的自我评价和之后学年的目标。


有别于国内学校单一重视分数,这里的Report Card把学习技能和习惯作为成绩单的首要部分,这与加拿大的教育目标相吻合,在小学和初中阶段培养学生的学习习惯和方法。



第二

成绩单上的六项指标四个档次


通过六项指标四个档次来划分各个孩子的表现,六项指标分别为:

  • 责任心 (Responsibility)

  • 组织能力 (Organization)

  • 独立工作能力 (Independent Work)

  • 合作 (Collaboration)

  • 主观能动性 (Initiative)

  • 自我控制能力 (Self-Regulation)


这六项不打分,通过四个档次评定每个学生,E-Excellent, G-Good, S-Satisfactory, N-Needs Improvement,也就是优秀、良好、满意和需要努力四个Level,每个Level下面都有注解,这些是老师给每个学生评定的依据,对于家长而言,老师的评语是非常重要的,这是家长会上与老师沟通的依据,学校也用这个作为与家长对话的依据。




为什么加拿大的学校重视“软件”甚于“硬件”?


让我们先来详细讲解一下每一个指标所表示的含义:

责任心:有些孩子对考试无所谓,在学业上没有太大的目标,这就说明对自己没有责任心。这一项主要是看学生对自己的行为和语言是否负有责任,同等聪明的孩子有责任心,自控能力强,学习成绩就好,反之亦然。一个人从小就要学会对自己的言行负责,这个指标放在第一位,可见在加拿大教育界对此颇为重视。


组织能力:这项指标范围很广,可大可小,大到高中时选课,是否有计划在选课前夕做好准备;每周三个测验,是否都能充分准备好、复习好,越到年级高,这方面的能力越能看出差别,小到自己的课桌、书包是否摆放整齐,当然不同的老师考察的标准也不尽相同。


独立工作能力:光有团队精神,自己不能独立完成家庭作业这是万万不行的,这主要看家庭作业是否在没有老师、同学的帮助下个人独立完成,作业是否按时交,这项是教育的 “本”,也是在小学阶段非常重视的一项指标。


团队合作:在加拿大的教育理念当中,从小就培养学生的 team work,越到高年级机会越多,比如手工课、实验课,这些课程一个孩子是无法完成的,经常是几个人一起合作project,在这个过程中培养学生的团队精神,学生在小组里的表现会成为老师评判的依据,另外也包括和老师的合作,是否愿意加入到老师的义工队伍,帮老师整理桌子、修改作业等等。


主观能动性:老师主要看学生是否在课堂上主动提问,自学的能力如何,不懂、不明白的问题会不会下课和老师交流,对于老师讲解的课堂内容能否有自我的观点和见解,这在讨论式的上课方式中尤其重要。


自我控制能力:无论是小学生还是中学生,自我控制能力在课堂上表现十分明显,会不会在老师讲课的过程中玩手机或别的,上课的时候会不会经常挪桌子、上厕所,会不会经常开小差、与周围同学讲话,注意力集中的时间长短,这些都决定了老师最终在这一项给出的是E、G、S、N哪个档次。


为什么加拿大教育界对学生的学习技能和习惯极为重视?


据专家介绍,在加拿大老师不能强迫学生学习,也不能命令学生做家庭作业,只能引导、培训,而这一块也应该足以引起家长的重视,甚至比分数更重要,因为它决定了一个学生在校的学习进度,是保证以后成绩好的根本,一个学习好的学生必定有好的学习技能和好的学习习惯,反之亦然,再聪明的学生也需要努 力,也需要自我控制,对于家长而言越早重视这方面越好,如果9年级高中的时候再培养学习技能和习惯,就已经落后于其他学生,到了大学再重视代价会更大。


第四

一贯表现好才能拿高分


学生的成绩很重要,这是report card的核心内容,也是学生学得好与不好的硬性指标。报告单里对学生的各学科,包括数学、英语、科学、历史、艺术等等学科分等级来评定,其中英语(语 文)又分听说读写四个小部分,除了%mark以外,旁边还有老师对学生每个学科的进度的评语。


小学生1-6年级用字母来表示等级,7-12年级才用百分比作为标记表明学生是如何做得好。这些都将进入学生的省级档案成绩,这个成绩的给评不是一个学期以来所有测验的平均值,成绩的测算方法有一套软件,很科学,如果家长对学生的成绩不满意,老师可以把最后分数的结果是如何得来的过程一步步演示给家长,每次测验的权重不同,对于高中而言最后一次期末考试权重占到30%,外加每次测验的权重最后得出的平均数才是学生最终分数,所以一个学生考到90 分以上是非常不容易的,因为加拿大没有统考,一贯的成绩好最终才能得高分,这样的分数也很难有水分,评判的过程也没有太多主观因素,不会降分也没有惩罚分。


第五

家长会:与老师沟通的技巧


在加拿大做家长,与老师沟通的方法有会议、电话、邮件和家长会,最常见的就是家长会,一般成绩报告单之后,老师会预约每个家长的时间,专门在放学之后与每个家长面对面,这是非常好的一个机会,能让家长充分了解孩子在学校、课堂的表现,也是让老师了解家长、家庭教育的机会,但往往每个家长的时间只 有10-15分钟,如何能在10—15分钟之内与老师有效沟通?


建议在你和老师碰面前,请注意以下几点:提前准备,先和孩子交流认真阅读成绩报告单,在和老师交流之前,对孩子取得的进步和存在的问题有个客观的认识,并且能和孩子统一这个认识,该表扬的表扬,需要提高的部分指定目标。


站在孩子一边,保护他/她的隐私对于存在问题的孩子,请注意保护隐私,这也是家长会上为什么是一个个家长分别和老师交流的原因。不和老师争论、争分如果对老师评定的分数不满意,可以私下交换意见,没必要争论。时间不够可单独约见老师:对自己有信心,必要时可以请翻译 新移民如果语言不好,可以请朋友代表翻译或者学校有义工帮忙,一定不能失去和老师见面沟通的机会。


以上关于成绩报告单的分析解释是基于公立学校的,教会学校有成绩报告单有另一个版本。更多成绩单版本大家可以查看以下网址:

http://www.edu.gov.on.ca/eng/document/forms/report/1998/report98.html



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